随着我国社会经济的飞速发展，大学生需要面对的诱惑逐渐增多，受到多种内外部因素的影响，大学生出现心理困扰的几率越来越高，严重阻碍着人格的形成，不利于大学生健康成长。针对这一问题，教师应加大对大学生人格建设的重视程度，从学生实际情况出发，不断创新心理健康教育活动开展方式，引导大学生自信的面对生活。
一、影响大学生人格构建的心理因素
困扰大学生人际关系的心理问题包括自卑心理、嫉妒心理等，受到个性特征、社交活动等因素的影响，大学生在人格建立过程中，仍存在交往困难等多种问题，阻碍着学生的全面发展，具体而言，分为以下几方面：
1.自卑心理
在大学生人格建立过程中，因自身家庭条件、生活环境、自身能力等方面存在一定的差异，部分条件较差的学生会出现自卑的心理，主要表现为不敢与他人交往、不愿意与他人分享，甚至还会出现自闭的情况，其交往能力急剧下降，自卑心理的出现，不仅会直接阻碍大学生日常交际活动，还会增加心理健康教育活动的开展难度，严重影响着学生的全面发展。
2.自私自利心理
随着市场经济的飞速发展，大学生就业压力逐渐增加，部分大学生为了赢得更大就业空间，通常会在结交朋友的过程中带有较强的功利心，在一定程度上展现出自私心理。在实际人格建立过程中，自私通常都会引发心理问题，进而导致严重的交际困难。自私自利心理违背人格建立过程中的互助、诚信等原则，大学生有可能拉帮结派，如果没有得到及时调整，有可能出现危害社会的行为，给社会带来动荡因素。3.嫉妒心理嫉妒心理主要表现在沟通交流过程中，大学生在发现自身能力、外貌等不及他人时，会无意识或者有意识地表现出愤怒、憎恨，严重的情况下还会滋生打击报复心理。嫉妒心理如果没有及时加以引导，有可能导致细小的矛盾加剧，不利于学生良好人格建立的发展。
二、建立自信人格的心理教育途径
将心理健康教育渗透在大学生人格建立过程中，需要教师与学生共同努力，不断丰富学生日常心理健康教育活动，在实践过程中锻炼大学生心理素质，帮助其排解心理困扰，具体措施分为以下几方面：
1.丰富心理健康教育活动，锻炼大学生心理素质
大学生人格建立呈现出多元化的特色，因此，学校应加大对心理健康教育活动的重视程度，将心理素质教育合理纳入大学生专业考核体系，充分发挥心理课程的作用。在实际教学过程中，心理教师须全面了解学生基本情况，通过分析人格建立个案等途径，引导学生形成正确的价值观念，使得学生正确认识到人格建立的重要性。
2.创建心理健康教育中心，解决大学生心理困扰
学校和心理教师应结合学生实际发展需要，创建心理健康教育中心，为学生提供心理困扰倾诉的场所，心理健康教育中心应具备辅导、心理咨询等基本功能，同时，其应该面向全部的大学生，主动帮助学生解决人格建立过程中的困难，可定期举办活动，了解学生人格建立的发展趋势，及时引导学生形成正确的价值观念，防止出现校园交往不良事件，以提升学生综合心理素质。
3.重视学生课堂主体地位，提升大学生调适能力
与其他专业课程学习相比，心理健康教育更具特殊化，其要求平等的对待每一位学生，因此，在开展教学活动时，应尊重学生课堂主体性地位。当前，大部分高校都成立了心理健康协会，因此，教师可以与心理健康协会进行合作，通过调查问卷等方式，了解大学生人格建立的困扰和心理健康指数，再结合调查结果，开展针对性教学活动，提升学生参与积极性。此外，基于信息化时代，为发展大学生良好人际关系，教师应引导学生认识虚拟网络，培养大学生综合素养，使其能够正确对待网络交流，抵制网络不良诱惑，促进学生全面发展。综上所述，困扰大学生心理问题主要包括自私、自卑、猜忌、嫉妒等，如果教师没有加以科学地引导，很有可能导致大学生“误入歧途”，影响大学生综合素质的提升。因此，教师必须针对学生存在的心理困扰问题，合理地开展心理健康教育活动，引导大学生正视心理困扰，增强大学生信心，帮助大学生形成良好的人格品质，促进大学生全面发展。
